III Encuentro Lector de Centros Plurilingües (Momentos que implementan y fomentan) Gracias a las compañeras de la foto y a la autora.

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PONENCIA JORNADAS DE EDUCACIÓN Y PSICOANÁLISIS EN ALICANTE 2014

 Bilingüismo y lazo social

EL VÍNCULO EN LA FRONTERA, VEHÍCULO DE COMUNICACIÓN PLURILINGÜE

1. AL COMENZAR A PREPARAR ESTE DIÁLOGO CON VOSOTROS VUELVE A MI MEMORIA UN LIBRO PARA RECORDAR POR QUÉ YO AHORA QUIERO Y PUEDO HABLAR DE PSICOÁNALISIS Y BILINGÜISMO

“INTRODUCCIÓN AL PSICOANÁLISIS PARA EDUCADORES” DE ANNE FREUD

2. UNOS ENUNCIADOS QUE HAN GUIADO MI PERSONAL PUESTA EN ESCENA DEL HECHO EDUCATIVO VAN HILVANÁNDOSE EN MI CABEZA:

YO/SUPERYO

QUERER/PODER

PROPÓSITOS/ACTOS

LENGUAJE/PENSAMIENTO

3. MI ROL COMO EDUCADORA HA CAMINADO ENTRE LAS GUÍAS DE UN MAESTRO ACTOR/FACILITADOR QUE CAMINA CON SUS ALUMNOS Y ALUMNAS DESDE LA PULSIÓN AL DUELO POR LA CANALIZACIÓN

4. ANNE EN 1958 NOS DICE “COMO EL NIÑO A TRAVÉS DE LA VINCULACIÓN SE LIBERA DE ESA INFLUENCIA EXTERIOR, MÁS SOLO PARA ERIGIR EN SU INTERIOR, REPRODUCIENDO A LAS PERSONAS CON LAS QUE SE VINCULA, UNA  INSTANCIA QUE PERPETÚA SU INFLUENCIA EN LA INTIMIDAD”

5. MÁS ENUNCIADOS

HECHOS/PROCESOS

LIBERALISMO/MARXISMO/SOCIALISMO

PULSIÓN/DESEO/CREACIÓN

PENSAMIENTO/LENGUAJE/PLURILINGÜÍSMO

6. Y HE AQUÍ CÓMO MI FORMACIÓN POSTERIOR COMO FILÓLOGA PUDO ABRAZAR A KRASHEN Y SUS TEORÍAS DE LA

ACQUISITION/LEARNING

FILTER/MONITOR/ORGANIZER

Y CÓMO SER EL FACILITADOR DE ESTE PROCESO Y CULTIVAR ESTE ROL Y COGER DE LA MANO A CHOMSKY SU GRAMÁTICA UNIVERSAL,  PIAGET,  Y OTROS QUE TE PERMITAN CREER EN EL BILINGÜÍSMO, QUE NECESITA DE BUENOS HABLANTES, DE BUENOS ESCAFFOLDING PROCESS, PERO QUE SOBRE TODO NECESITA EN PROFESIONALES QUE CREAN Y SEPAN QUE SOLO SE PUEDE APRENDER DESDE EL DESEO.

7. LO ANTERIOR ES LO QUE HAYA MANTENIDO MI FÉ CIEGA EN UNPROCESO QUE HAN HECHO POSIBLE UNA GENERACIÓN DE MAESTROS QUE HAN HECHO DE LA EDUCACIÓN TEMPRANA Y EL PLURILINGUÍSMO REALIDAD EN UNPAÍS DE GENTE QUE NO ES DIFERENTE…Y QUE CUÁNDO QUIERE PUEDE HABLAR Y ESCRIBIR HASTA CINCO LENGUAS, HECHO QUE NO ES PRIVILEGIO DE REYES, SINO EL DERECHO DE LOS PUEBLOS A QUE SE PROMUEVA POR MAESTROS Y MAESTRAS QUE SIGUEN CREYENDO EN QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PROTAGONIZAN MEDIANTE LA SUBLIMACIÓN SUS APRENDIZAJES  GRACIAS A QUE UN DÍA BEBIERON DE LAS FUENTES QUE BEBIERON.

1. Quand j’ai commencé à préparez ce dialogue avec vous, je me suis souvenue d’un livre le quel me rappelle pour quoi je vais parler de la psychanalyse et du bilinguisme
"Introduction à la psychanalyse POUR ENSEIGNANTS" ANNE DE FREUD

2. Certaines déclarations qui ont guidé mon misse on scène personnel de l’éducation se relient dans ma tête moi / supermoi Vouloir / pouvoir But / Actes / Langages / pensée

3. Mon rôle d'éducatrice a été guidé par un maître acteur et formateur qui chemine avec ses élèves des la pulsion au duel au travers de la canalisation

4. En 1958, Anne nous dit «comme l’enfant est libre de l’influence étrangère grâce au lien, mais que pour ériger à son intérieur, reproduisant aux personnes inaliénable, une instance qui perpétue son influence dans l’intimité

5. D’autres énoncés faits / Processus
Libéralisme / Marxisme / Socialisme
Pulsion / Désire / Création
Pensée / Langage / Plurilinguisme

6. Voici comme ma formation postérieur comme philologue a pu embrasser Krashen et ses théories de la Acquisition/Learning/Filter/Monitor/Organizer et comment être le formateur de ce processus et cultiver le rôle et prendre de la main a chomsky et sa grammaire universal, Piaget, et des autres qui te permettent croire au bilinguisme, que la nécessité des bons parleurs, des bons escaffolding process, mais surtout la nécessité des professionnels de croire aux autres et de savoir qu’on ne peut qu’apprendre si on le désire

7. Le précédant c’est ce qui soutenu ma confiance aveugle en un processus fait réalité par une génération d'enseignants qui ont fait de l'éducation des jeunes et le multilinguisme une realité dans un pais où les gens ne sont pas si différentes... et quand vous voulez vous pouvez parler et écrire en cinq langues, le quel n’est pas un privilège que des rois, sinon c’est un droit des peuples qui doit être promu par les maîtres et maîtresses qui continuent à croire que les élèves son les protagonistes parmi la sublimation des apprentissages grâce a leurs sources du savoir.